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Daré inicio a este artículo, con una anécdota ocurrida en forma reciente. Al realizar las clases en el curso de Teoría Administrativa, para los alumnos de segundo año de la Escuela de Gobierno y Gestión Pública de la Universidad de Chile, y antes de comenzar a explicar el concepto de planificación, hago la siguiente pregunta: ¿Qué quieren hacer de sus vidas en el futuro?. Luego de un profundo silencio un alumno me responde: “Profesor, le puedo decir muy claramente lo que no quiero hacer, ¿le interesa?, porque lo otro no se lo puedo contestar”. Efectivamente si hay algo que caracteriza el entorno universitario es la ausencia de definiciones en cuanto a lo que se quiere. Al no tener una respuesta al qué, más difícil es poder referirse al cómo.
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En este artículo se describe el caso de éxito del programa desarrollado por la Universidad de Turku contra el acoso escolar (bullying) desarrollado por los investigadores de dicha institución para las escuelas públicas en Finlandia. El proyecto que tiene por objeto prevenir y controlar el acoso escolar se puso a prueba por primera vez en 200 escuelas de voluntarios en 2007 y 2008 y se incorporó oficialmente por el Consejo Nacional Finlandés de Educación en 2009. Dirigido por los profesores Cristina Salmivalli y Elisa Poskiparta, el programa está dirigido al personal de toda la escuela, las familias, los estudiantes y las comunidades locales, como un instrumento educativo que ensalza el respeto y la dignidad.
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...continúa leyendo "Programa contra el acoso escolar en finlandia: un instrumento de prevención que valora el respeto y la dignidad – Norma Viscardi"

En 2002, cuando se inició el proyecto Cultura de Paz, probablemente en ningún momento se pensó que esta experiencia crecería hasta tener la magnitud que hoy tiene, sin decir por ello, que se trata de un megaproyecto; al contrario, quienes son parte de este emprendimiento tienen claro que queda mucho camino por recorrer y como dice Machado “…caminante no hay camino, se hace camino al andar…” de donde concluimos que “la paz se construye al andar”. Sin embargo, la semilla que se plantó entonces comienza a crecer y dar frutos y como efecto de aquello en el camino van surgiendo nuevas ideas que alimentan la simiente del que algún día será un robusto y fuerte árbol.
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...continúa leyendo "Modelo de Gestión de Conflictos Escolares – Cooperación Bolivia – Alemania."

Las violencias que tienen lugar en los actuales sistemas educativos nos obligan a reflexionar sobre los procesos que conforman la cultura y la práctica escolar. De hecho, al aproximarnos a la experiencia escolar de los jóvenes, observamos la existencia de fenómenos de estigmatización, de banalización de la violencia en las relaciones interpersonales, de falta de sentido atribuido a la educación y de distanciamiento de los adultos responsables de la institución. Aunque un primer impulso siempre tiende a explicar estos procesos como producto de los «déficits sociales» de los jóvenes, un cambio de óptica muestra que los mismos, en gran medida, también emergen en íntima conexión con las prácticas y la rutina escolar.
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...continúa leyendo "Violencia en las aulas: práctica educativa, conflicto escolar y exclusión social – Nilia Viscardi"

Mejorar la calidad y la equidad de la educación en nuestro país es una aspiración sobre la cual existe consenso, e implica avanzar hacia un sistema educacional que garantice que todas y todos los estudiantes desarrollen al máximo sus potencialidades de aprendizaje, en un entorno educativo seguro y protector, que les permita aportar a la sociedad como ciudadanos responsables, respetuosos, solidarios y pacíficos. Un aspecto fundamental para hacer realidad este anhelo, es aprender a convivir con los demás, reconociéndonos como sujetos idénticos en dignidad y en derechos, a la vez que diversos, como sujetos individuales y únicos.
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...continúa leyendo "DISCRIMINACIÓN EN EL CONTEXTO ESCOLAR. Orientaciones para promover una escuela inclusiva –"

Tiempo atrás, las escuelas solían ser consideradas como lugares seguros. Sin embargo, desde la publicación del estudio de la ONU sobre la violencia contra los niños y las niñas1 , la opinión pública comenzó a prestarle atención a la violencia escolar y a sus efectos negativos no solo en el bienestar de los y las escolares sino también en sus logros de aprendizajes, tasas de matrícula y empleabilidad. El estudio también reveló que este tipo de violencia surge en climas escolares que carecen de información y justicia.
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...continúa leyendo "Paz Escolar. Estrategia Nacional contra la violencia escolar – MINEDU"

El programa BASTA DE BULLYING llega a las escuelas para colaborar en el camino de la prevención, detección y de - tención del bullying –también llamado acoso o intimidación entre pares o compañeros–, una expresión de violencia que requiere encarar un trabajo arduo e integral. La convivencia en la escuela es un tema que involucra a toda la comunidad educativa: docentes, estudiantes, familias, di - rectivos, personal no docente y de administración.
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...continúa leyendo "Basta de bullying. Directores, Directoras, Administradores y Administradoras de Instituciones Educativas. Carpeta 6"

Estas páginas están destinadas a docentes de escuela primaria, porque los adultos y las adultas que acompañan a diario a los niños y a las niñas, son quienes mejor los conocen y quienes buscan su bienestar desde pequeños. Es mucho lo que la escuela puede hacer para detectar y detener el bullying. No es un problema sencillo. Involucra a toda la comunidad educativa (estudiantes, docentes, familias) y requiere contar con información para abordarlo en profundidad.
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...continúa leyendo "Basta de bullying. Docentes de escuela Primaria. Carpeta 2"

En esta carpeta encontrarás situaciones que les pasan a los niños y niñas como tú y tus amigos y amigas. Seguramente, la mayoría de las cosas que les pasan son buenas y entretenidas, pero a veces, pueden ocurrir cosas con compañeros que no son divertidas… Es más, que pueden ser muy tristes y molestas.
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...continúa leyendo "Basta de bullying. Niños y niñas de escuela Primaria. Carpeta 1"