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Miriam Abramovay Observatorio

Miriam Abramovay explica que “ante el desembarco de nuevas culturas populares y las resonancias de un espacio público violento, la escuela da señales de autismo y rigidez. El sistema educativo tiene enormes dificultades para aceptar y relacionarse con los jóvenes y las familias de los sectores menos favorecidos”. En cuanto a los casos de violencia dentro de la institución escolar es cierto que hay casos individuales que son difíciles, pero en general es la institución la que acarrea una serie de dificultades: está replegada sobre sí misma, presenta una débil disposición a la escucha y no promueve la cooperación entre los distintos actores sociales, los adolescentes y jóvenes, los profesores, los directores y las familias. Después de muchos años de investigar sobre las violencias en las escuelas, considera que uno de los grandes problemas es la “falta de sentido de pertenencia a este espacio social.

Por otra parte, el Observatorio Sobre la Violencia y Convivencia en la Escuela figura, dentro de las instituciones que trabajan el tema e la violencia escolar en la región, como la única en Perú.

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Compartimos con ustedes el artículo de Alejandro Castro Santander publicado en nuestra Revista Huellas N° 1.
Alejandro Castro Santander

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Las nuevas tecnologías que han favorecido positivamente las comunicaciones y el aprendizaje, han propiciado, a la vez, un uso nocivo con una nueva forma de intimidación o acoso entre chicos y jóvenes denominada “ciberbullying”. Se trata de agresiones u hostigamientos cometidos a través de chats, celular, mensajes de texto, correo electrónico, messenger, y hasta en blogs. Todo esto puede producir consecuencias graves que van desde depresión hasta fobia y ansiedad.
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Hasta el momento la realidad escolar escolar ha superado con largueza cualquier intento de hacer frente al acoso escolar o bullying. Queremos decir que la frecuencia con que se nos vienen dando los suicidios y otras formas de maltrato que se tipifican como bullying es bastante mayor de lo que el colectivo social ha intentado hacer, y que por cierto es muy poco.
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Muchos son los beneficios que la extensión de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación, las TICs, han aportado a la sociedad del siglo XXI. Los ritmos de trabajo se han acelerado, las salidas profesionales y la calidad han aumentado, el acceso a la información que puede generar conocimiento es más fácil que nunca y, a priori, una gran parte del mundo desarrollado dispone de todo el conocimiento, moderno y anterior, encima de una mesa de escritorio, entendiendo éste como extensión de un ordenador.
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Socializamos a los niños para que desaprendan patrones de comportamiento agresivo durante los primeros años de vida. De hecho, uno podría argumentar que la mayoría de ellos no desarrolla problemas de agresión porque como lactantes se les presentan oportunidades de experimentar intensas emociones negativas y manifiestan la agresión entre los 1-3 años de edad (toddlers), pero la repetición de estas conductas inaceptables es desalentada de distintas maneras.
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La prensa británica es un hervidero de informes de un fenómeno perturbador que la Cultura juvenil Inglesa llamó: happy slapping.g-Está ahora en boga en ciertos sectores de la juventud para atacar físicamente a las víctimas inocentes y ...

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A nivel mundial, es evidente que los niños y adolescentes no son una minoría en el sentido habitual del término, pero sí lo son en tanto que son un grupo de personas cuya «minoría de edad» condiciona su toma de decisiones, y que se encuentra en gran medida a expensas de las que toma una mayoría distinta a la de sus propios componentes demográficos. Por ello, creemos conveniente analizar uno de los aspectos intraespecíficos más de actualidad, como es el caso de los conflictos en la escuela, protagonizados por los menores.
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La consolidación de las NTIC (Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación) en el proceso de elaboración de estrategias para combatir el bullying LGTBfóbico están configurando un escenario sociológico insólito, con muchos retos pero también con múltiples potencialidades. El uso de las NTIC para la elaboración de estrategias virtuales de prevención de la LGTBfobia es primordial, aunque complementario, de cara a la mejora de la educación no formal, y también formal. En este artículo se analizan, mediante la técnica de Análisis Crítico del Discurso (ACD), 15 estrategias de prevención del bullying LGTBfóbico (educación no formal e informal) comprendiendo las potencialidades y limitaciones que las NTIC tienen para la educación no formal.
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