La actuación docente ante situaciones de violencia entre el alumnado – Andrea I. Colio Ita, Luis E. Tezoco Muñoz y Laura Oliva Zárate

La violencia es un comportamiento que ha ido en aumento a lo largo del tiempo; cada día se presentan manifestaciones de la misma en diferentes contextos, demostrando que puede incidir en cualquier ámbito de nuestras vidas.

Es así que nos encontramos ante el hecho de que niños a muy corta edad están expuestos a situaciones de violencia debido a que las observan en los medios de comunicación, en sus hogares o en el entorno en el que se desenvuelven; por lo cual, en muchas ocasiones se ve afectado su comportamiento y desarrollo.

Debido a lo anterior, es de suma importancia que se comiencen a tomar medidas que permitan construir un ambiente donde se propicie la convivencia y la paz; por ello, la escuela juega un papel importante en dicha tarea, ya que en ellas se debe favorecer un entorno de reciprocidad y de valores.

Actuacion docente

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Reseña del libro “Lluvia de Sueños” – Julio César Carozzo Campos

“Es una provocativa exageración el afirmar que Lluvia de Sueños es un libro, como lo hemos llamado, con el añadido de virtual. Reúne una serie de características que poco tienen que ver con los rigores que reclama un libro, como por ejemplo no tienen una autoría definida, tampoco encontramos un cuerpo doctrinario o teórico que direccione un objetivo de trabajo sea puramente teórico o investigativo. No existe prólogo, capítulos orgánicos sobre una temática, conclusiones ni nada que se le parezca. Empero, pomposamente insistimos en llamando libro”.

Compartimos con ustedes la reseña escrita por el Presidente del Observatorio, Julio César Carozzo, para el libro “Lluvia de Sueños”, editado como resultado del Festival de Carteles por el Día Internacional de la No Violencia organizado por nosotros.

http://bit.ly/ReseñaLluviadeSueños

Reseña Lluvia de Sueños

Reseña del libro “Bullying. Opiniones Reunidas” – Humberto Castilla y Tomas Caycho

“Nos encontramos ante un texto informado e ilustrado. Obra imprescindible para estudiantes y profesionales es Bullying: Opiniones reunidas (Carozzo, 2013). Dotada de un gran valor teórico y práctico; el libro permite una comprensión actualizada de la violencia escolar, analizando sus diferentes características, formas de entender y explicar, así como estrategias para afrontarlo.. El texto editado por Carozzo, compila nueve trabajos de investigadores de carácter nacional e internacional, reconocidos por sus aportes a la psicología de la violencia escolar en sus países y en el mundo. Este hecho, le atribuye un valor agregado a la obra.”. Compartimos con ustedes la reseña del libro “Bullying. Opiniones reunidas” del Presidente del Observatorio, y que apareciera en la Revista Eureka de Paraguay.

Link de descarga:

http://bit.ly/ReseñaBullyingOpinionesReunidas

 

Reseña Opiniones Reunidas

Educación emocional y convivencia escolar: necesidades del presente siglo – Luis Zapata Ponce

Cabecera Revista Huellas 4

El papel de la Educación como proceso transformador para el bienestar del individuo o individuos en la sociedad, sigue vigente y latente no obstante el cambio de Visión y Misión que ha experimentado el presente Siglo XXI. Un “punto de quiebre” históricamente relevante ha quedado plasmado en un valioso documento titulado “La Educación encierra un tesoro” referido al Informe a la Unesco de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI, presidida por Jacques Delors, del año 1996.

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Algunos aspectos importantes sobre la convivencia escolar – Alexander Gala Carpio

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Vivir con otras personas es inevitable en cualquier sociedad. Comenzamos a convivir con la familia y luego, en la medida en que crecemos, vamos perteneciendo a otros grupos y espacios en donde también convivimos. Uno de esos espacios es la escuela (Bravo y Herrera, 2011). La convivencia escolar es una valiosa experiencia educativa ya que el aula y la escuela son los dos primeros espacios públicos en donde los estudiantes se desenvuelven y aprenden a vivir con otros (Ianni, 2003). En ese sentido, se pretende analizar algunas de las definiciones sobre la convivencia escolar y a partir de ellas extraer y comentar, brevemente, algunos de los componentes o dimensiones que consideramos importantes para su estudio.

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La mediación escolar como forma de cuidado de los vínculos entre los estudiantes – Diego Alonso Mora Mesa

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Se realizará una reflexión teórica que se ubicará desde un marco epistemológico que incluye ideas del paradigma de la complejidad propuesto por Edgar Morin (1984), las ideas sobre la cibernética de segundo orden propuestas por Kenney (1987), y los aportes de Miermont (1987) y Hernández (2001, 2008) sobre las dinámicas vinculares. Para dar una compresión sobre cómo la mediación, puede ser utilizada como una herramienta que procure, al tener en cuenta diferentes dimensiones y actores involucrados, realizar aportes al cuidado de las funciones de los vínculos en las diná- micas relaciones de los estudiantes y la comunidad académica.

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Clima, autoestima y violencia escolar en estudiantes de séptimo básico a cuarto medio en una escuela de la comuna de Alto Hospicio, Chile – Mauricio Marín Gutiérrez y José Miguel Villegas Robertson

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Entendemos clima escolar como la percepción de los estudiantes respecto a: 1) las normas y procedimientos de actuación en la comunidad educativa; 2) su participación; y 3) las relaciones entre alumnos y alumno-profesor. Estudios previos asocian el clima escolar negativamente con la violencia escolar y positivamente con el rendimiento académico. El objetivo de la investigación fue conocer los niveles de clima, autoestima y violencia escolar percibidos en estudiantes secundarios de una escuela de la comuna de Alto Hospicio, además de analizar la relación entre estos constructos. Participaron anónima y voluntariamente 270 alumnos desde séptimo básico a cuarto medio. Los resultados evidencian una percepción positiva del clima escolar, altos índices de autoestima escolar y moderada en violencia escolar. Se hallaron diferencias de género en relación a autoestima escolar, violencia verbal entre alumnado y violencia verbal de alumnado hacia profesorado. Finalmente se observan relaciones bajas a moderadas entre las variables estudiadas, consistentes con estudios anteriores.

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Construcción y validación de un cuestionario de tamizaje de violencia y convivencia escolar – Luis Benites Morales y Jesús Castillo Paz

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La detección de indicadores de violencia y convivencia en los ambientes escolares constituye una empresa imprescindible para la identificación de la presencia del abuso y/o maltrato y del clima de convivencia existente en las escuelas, no sólo para generar programas de intervención, sino fundamentalmente para implementar estrategias de prevención de la violencia y promoción de la convivencia democrática.

El presente estudio tuvo como propósito construir y validar un instrumento para detectar indicadores de violencia y del clima de convivencia en la escuela. Los instrumentos fueron construidos teniendo como base la revisión de una variedad de pruebas y cuestionarios que evalúan la violencia, el acoso y la convivencia en la escuela teniendo como fundamento el modelo ecológico de la convivencia escolar. Se elaboraron 2 cuestionarios tipo tamizaje o screening, en la modalidad de auto-informe; uno para estudiantes y el otro para profesores, cada cuestionario contiene 2 sub-escalas, una referida a la violencia y la otra al clima de convivencia. Cada sub-escala está constituida por dimensiones (9 dimensiones para la sub-escala de violencia y 8 para la sub-escala de convivencia en el cuestionario de alumnos; y 7 dimensiones para la sub-escala de violencia y 8 para la sub-escala de convivencia en el cuestionario de profesores). La validez de contenido se realizó mediante el juicio de 10 psicólogos expertos con el Coeficiente V de Aiken. Los resultados evidencian un nivel alto de validez tanto para cada uno de los ítems, para cada una de las dimensiones y para cada una de las sub-escalas (violencia y convivencia) que componen los cuestionarios de violencia y convivencia escolar (CVICO –A-P) .

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Convivencia democrática participativa – Julio César Carozzo Campos

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Más allá de los acuerdos gubernamentales, que son en realidad repetidas estridencias declarativas, y más allá también de los grandes esfuerzos que realizan organizaciones académicas y profesionales de la educación y la psicología, la violencia continúa siendo el mayor protagonista de la escuela. Su presencia afecta esencialmente la calidad de vida de los miembros de la comunidad educativa e impacta negativamente en el proceso y las relaciones de aprendizaje de los estudiantes. Nada de esto es novedad, lo sabemos, pero es preocupante que pese a este viejo dominio las instituciones educativas sigan interesadas en promover discutibles logros académicos y cognitivos de los estudiantes y se desinteresen por la convivencia en la escuela como alternativa viable para mejorar el clima institucional.

Se advierte que tal como ocurre en otros escenarios sociales también en la escuela la violencia es señalada como la responsable de todos los males que pasan en ella y para combatirla se combina el empleo de acciones disciplinarias más drásticas junto con la promulgación de normas legales que amenazan y sancionan a los estudiantes que acometan contra sus compañeros.

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Promover ética y valores en las relaciones digitales: La necesidad de actuar, cuanto antes – José Antonio Luengo Latorre

Promover ética y valores en las relaciones digitales: La necesidad de actuar, cuanto antes – José Antonio Luengo Latorre

Las redes sociales se han convertido, en un tiempo record, en un nuevo mundo, inaccesible o inabordable para muchos adultos. Un mundo en el que los formatos de comunicación han sufrido notables y, probablemente, irrenunciables modos de interacción entre las personas. Un camino sin retorno, sin vuelta atrás. Existe una necesidad imperiosa de revisar los formatos de información, sensibilización y formación del alumnado en materia de uso de las tecnologías de la información y la comunicación. Niños y adolescentes se inician en el manejo de las TIC cada vez con menor edad, impulsados, entre otras cosas, por el acceso ordinario de aquéllos a dispositivos de última generación con plataformas de entrada en la red cada vez más sofisticadas. El proyecto que a continuación se esboza forma parte de un trabajo desarrollado en el contexto de las Mesas de salud locales, con la participación de la Dirección de Área Territorial Madrid Sur de la Consejería de Educación. La idea de trabajo en centros tiene un corte experimental, de diseño y desarrollo de buenas prácticas. La experiencia planteada incorpora las iniciativas puestas en práctica en materia de formación de alumnos ayudantes en materia de convivencia, trasladando el modelo de formación y ayuda en cascada al ámbito de las TIC y su uso por parte de niños y adolescentes.

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Estado del bullying en el Perú – Julio César Carozzo Campos

Estado del bullying en el Perú – Julio César Carozzo Campos

El trabajo aborda en forma sincrética el panorama del bullying en el país, tanto en la forma como se le percibe, en la repercusión que ha llegado a alcanzar y en las acciones que se han emprendido desde el Estado y las instituciones civiles. Tratamos de que en cada uno de esos aspectos el gobierno del espíritu crítico nos permita asomarnos con mayor objetividad tanto a la comprensión del problema como a la elaboración de propuestas que respondan correctamente al encaramiento de la violencia y el bullying en las instituciones educativas. Hoy en día es común hablar sobre el bullying y, más aún, pontificar sobre lo que debe hacerse para acabar con tamaño “flagelo”, y en este festival de recomendaciones las medidas draconianas siguen ganando espacio. Nuestro país no es una excepción en este concierto de desatinos y, por tal razón, deseamos dejar sentada nuestra posición sobre lo que consideramos la opción más conveniente.

Palabras clave:bullying, acoso escolar, convivencia, convivencia democrática, acciones correctivas

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Miriam Abramovay – Diálogo sobre Violencia en las Escuelas

Miriam Abramovay Observatorio

Miriam Abramovay explica que “ante el desembarco de nuevas culturas populares y las resonancias de un espacio público violento, la escuela da señales de autismo y rigidez. El sistema educativo tiene enormes dificultades para aceptar y relacionarse con los jóvenes y las familias de los sectores menos favorecidos”. En cuanto a los casos de violencia dentro de la institución escolar es cierto que hay casos individuales que son difíciles, pero en general es la institución la que acarrea una serie de dificultades: está replegada sobre sí misma, presenta una débil disposición a la escucha y no promueve la cooperación entre los distintos actores sociales, los adolescentes y jóvenes, los profesores, los directores y las familias. Después de muchos años de investigar sobre las violencias en las escuelas, considera que uno de los grandes problemas es la “falta de sentido de pertenencia a este espacio social.

Por otra parte, el Observatorio Sobre la Violencia y Convivencia en la Escuela figura, dentro de las instituciones que trabajan el tema e la violencia escolar en la región, como la única en Perú.

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"Ciberbullying" Acoso Virtual entre chicos – Juan Otero

Las nuevas tecnologías que han favorecido positivamente las comunicaciones y el aprendizaje, han propiciado, a la vez, un uso nocivo con una nueva forma de intimidación o acoso entre chicos y jóvenes denominada “ciberbullying”. Se trata de agresiones u hostigamientos cometidos a través de chats, celular, mensajes de texto, correo electrónico, messenger, y hasta en blogs. Todo esto puede producir consecuencias graves que van desde depresión hasta fobia y ansiedad.

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Cómo hacer frente al acoso escolar. Luces y sombras de la ley Antibullying N°29719 – Julio César Carozzo

Hasta el momento la realidad escolar escolar ha superado con largueza cualquier intento de hacer frente al acoso escolar o bullying. Queremos decir que la frecuencia con que se nos vienen dando los suicidios y otras formas de maltrato que se tipifican como bullying es bastante mayor de lo que el colectivo social ha intentado hacer, y que por cierto es muy poco.

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Reflexiones a partir de fenómeno Happy Slapping – Luis Fernando Valero Iglesias y Gerard Sala i Giner

Muchos son los beneficios que la extensión de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación, las TICs, han aportado a la sociedad del siglo XXI. Los ritmos de trabajo se han acelerado, las salidas profesionales y la calidad han aumentado, el acceso a la información que puede generar conocimiento es más fácil que nunca y, a priori, una gran parte del mundo desarrollado dispone de todo el conocimiento, moderno y anterior, encima de una mesa de escritorio, entendiendo éste como extensión de un ordenador.

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Desarrollo y Socialización de la Agresión Durante los Primeros Cinco Años de Vida – KATE KEENAN, PhD

Socializamos a los niños para que desaprendan patrones de comportamiento agresivo durante los primeros años de vida. De hecho, uno podría argumentar que la mayoría de ellos no desarrolla problemas de agresión porque como lactantes se les presentan oportunidades de experimentar intensas emociones negativas y manifiestan la agresión entre los 1-3 años de edad (toddlers), pero la repetición de estas conductas inaceptables es desalentada de distintas maneras.

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Los conflictos escolares: Causas y efectos sobre los menores – Alfonso García Martínez y Juan Benito Martínez

A nivel mundial, es evidente que los niños y adolescentes no son una minoría en el sentido habitual del término, pero sí lo son en tanto que son un grupo de personas cuya «minoría de edad» condiciona su toma de decisiones, y que se encuentra en gran medida a expensas de las que toma una mayoría distinta a la de sus propios componentes demográficos. Por ello, creemos conveniente analizar uno de los aspectos intraespecíficos más de actualidad, como es el caso de los conflictos en la escuela, protagonizados por los menores.

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Prevención del bullying LGTBfóbico desde la educación no formal e informal: los y las jóvenes como agentes educativos – A. Amaro Quintas

La consolidación de las NTIC (Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación) en el proceso de elaboración de estrategias para combatir el bullying LGTBfóbico están configurando un escenario sociológico insólito, con muchos retos pero también con múltiples potencialidades. El uso de las NTIC para la elaboración de estrategias virtuales de prevención de la LGTBfobia es primordial, aunque complementario, de cara a la mejora de la educación no formal, y también formal. En este artículo se analizan, mediante la técnica de Análisis Crítico del Discurso (ACD), 15 estrategias de prevención del bullying LGTBfóbico (educación no formal e informal) comprendiendo las potencialidades y limitaciones que las NTIC tienen para la educación no formal.

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Problemáticas de la gestión educativa: La inserción en la escuela de alumnos con dificultades en la convivencia – Ada Sofía Ben

Uno de los principales obstáculos que deben superar las instituciones educativas es la parálisis que generan las situaciones de conflictos que se originan en ellas, principalmente en el Tercer Ciclo de la EGB. Los cambios sociales que vivimos actualmente afectan a la infancia y a la juventud, hoy existe más riesgo de violencia y está estrechamente relacionada con la exclusión social. La conformación de grupos con dificultades en la convivencia requiere proporcionar a todos los alumnos y alumnas experiencias de igualdad de estatus, promoviendo su sentido de progreso personal, incluso en contextos en los que la cercanía a la violencia cotidiana de diversos tipos aceche a la escuela y a veces la penetre.

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Percepción del bullying, gestión de conflictos y clima escolar en directivos y docentes de centros educativos – Alberto Quintana P.1 ; John Montgomery U.; Carmela Malaver S.; Gabriela Ruiz S.

Con el objetivo de explorar la relacion entre las habilidades de gestión para la negociación de conflictos, la percepción del bullying y el clima organizacional en la escuela que presentan los directivos y docentes de centros educativos, se investigó a los estamentos directivo y docente de seis centros educativos. La obtención de datos se hizo a través de tres instrumentos: el Cuestionario de Clima Social Organizacional y otros dos que fueron especialmente adaptados a nuestro medio: la escala de percepción de bullying en docentes y directivos de Centros Educativos y el Test de Habilidades para la Gestión en la Negociación de Conflictos. Se recogió la informacion mediante un diseño de tipo descriptivo-correlacional, con un muestreo no probabilístico circunstancial de la población a estudiar.

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La gestión de los cambios y los cambios de la gestión en las organizaciones escolares chilenas – Silvia del Solar Sepúlveda

El análisis y la evaluación de las políticas educativas implementadas, con frecuencia, se realiza desde indicadores de impacto cuantitativos que invisibilizan lo que ocurre en la realidad concreta y cotidiana de escuelas y liceos de nuestro país. Es decir, se ocultan las dimensiones en las cuales se juegan los procesos de enseñanza y aprendizaje. En la perspectiva de aportar una mirada cualitativa a las políticas gubernamentales, Docencia comparte el presente artículo que se introduce en el entramado que significa el desarrollar un tipo de estrategia que pretende cambios en la gestión de las instituciones escolares.

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