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En la escuela y en el hogar, los profesores y padres  repiten históricamente un erróneo discurso de educación y disciplina: se les enseña en forma enérgica y repetida todo lo que les está prohibido hacer, de modo que los niños interiorizan principalmente las amenazas e intimidaciones en su vida de relación y se cuidan de no transgredir esas normas porque temen las consecuencias aunque no las han experimentado aún. Creemos que este modelo de educación y crianza debe desecharse definitivamente porque es un estilo aversivo, incompatible con el espíritu educativo que le debemos a los niños. Lo que debe hacerse es enseñar a los niños lo que esperamos de ellos, lo que son capaces de aprender y realizar solos y con los otros. La proyección de lo este ensayo genere es imprevisible porque los niños aprenderán a reflexionar y valorar los modelos deseables que se sugieren y los enriquecerán cada vez más en su trayecto de vida.

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El estereotipo de género en nuestra cultura machista sigue intacto, y a partir de este modelo onmipresente en todas las instituciones sociales, incluida la familia, se tiene que a los niños varones se les va a imponer estilos emocionales mas "duros" en cuanto a la expresión de sus emociones. Los niños no deben llorar ni mostrarse muy afectivos con otros niños y adultos, deben ser más resistentes al dolor y al castigo y tienen que ser audaces y rudos; porque lo contrario a ello es propio de las niñas, de las mujeres, del sexo débil. La pobre respuesta emocional que tienen muchos niños está relacionada con estos estilos de crianza. Pero el caso es que esta crianza no solo perturba el desarrollo socio emocional de los niños, como se podrá comprender, sino que además los frustra porque no pueden expresar lo que quieren y sienten. Es de particular importancia que desde la escuela se eduque en la adquisición y desarrollo de las competencias socio emocionales, como bastión para la calidad de vida. (J. Carozzo)

Habitualmente llamamos conflicto a la violencia directa, a la agresión.Llamamos conflicto a lo que es la manifestación o consecuencia de conflictos mal abordados y peor resueltos. Los conflictos tienen su origen en las necesidades e intereses. Todas las personas tenemos necesidades: biológicas, económicas, ideológicas, afectivas, emocionales, ...Mientras las de unos y otros puedan ser compatibles, no hay problema. El proceso de conflicto  comienza cuando las de algunas personas no se satisfacen, cuando las de algunas personas chocan con las de otras, originándose una contradicción, un antagonismo que vamos a denominar problema. Su no solución, o lo que es peor, el no afrontarlo, acaba llevándonos a una crisis que suele ser destructiva para quienes lo viven, aunque no tendría por qué.  (Francisco Cascón Soriano)

Se presenta una discusión teórica sobre dos grandes desafíos para la convivencia en el mundo educativo: la globalización y la tecnologización del conocimiento y de las redes sociales. Se valoran las tensiones que se generan y los retos asociados especialmente para la convivencia pacífica en y desde los nuevos contextos educativos. Se focaliza en el matonismo virtual (cyberbullying) entre pares (estudiantes) y su situación en Costa Rica.
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...continúa leyendo "Nuevas dimensiones de la convivencia escolar en el mundo 2.0: riesgos y desafíos – María Martha Durán"