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Hay un tercer grupo de padres de familia que están convencidos que la primitiva Ley del Talión debe ser la que guíe las acciones contra los agresores. Es así como su labor parental es la de instruir a sus hijos para que respondan con violencia los actos de acoso y bullying que sufren en la escuela. Recomiendan, incluso, que sus hijos empleen lo que sea necesario para rechazar la violencia de sus compañeros.
Lo primero que hay que preguntarse es si los hijos están en condiciones de hacer frente al matón, como lo demandan los padres. En la mayoría de los casos, NO. Los padres sólo están exponiendo a sus hijos a una presión mayor que los hace sufrir porque ahora no solo tienen miedo a la escuela por la presencia del matón, sino que también la tienen en el hogar para hacer frente a los padres amenazantes.
Si el hijo acosado tuviera éxito en sus medidas de violencia contra el victimario, aprenderá que la única y mejor forma de resolver conflictos con sus compañeros es el uso de la a violencia. Los chicos violentos son quienes se encuentran en mayor riesgo para empezar más tempranamente el consumo de alcohol y drogas en el colegio. Los padres de familia deben saber estos riesgos a que exponen a sus hijos alentando en ellos comportamientos violentos,

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Las reacciones de otros padres de familia son las de reclamar a las instituciones  y a  las autoridades educativas la promulgación de medidas disciplinarias más enérgicas y duras contra los agresores que dañan a otros estudiantes, entre las que no descartan la expulsión del establecimiento educativo.
Las medidas sancionadoras pueden llegar a los docentes que toleran o son indiferentes a estas acciones de violencia (acoso y bullying), y también a los padres de familia del agresor por no educar responsablemente a sus hijos y no saber corregir sus excesos. La idea de estos padres de familia es "muerto el perro, se acabó la rabia". ¿Es así? El bullying no existe porque existe un matón, sino porque en la escuela dominan relaciones de convivencia basadas en la violencia y la inequidad para la resolución de los conflictos que naturalmente siempre se dan en las relaciones interpersonales.
El autoritarismo es una fórmula que controla la conducta de los individuos. La educación es la estrategia que transforma cualitativamente a los individuos haciéndoles sensibles, solidarios y respetuosos de los derechos de los demás.

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Hemos recibido una pregunta de un padre de familia sobre cuales suelen ser las reacciones y respuestas que con mayor frecuencia tienen los padres del familia sobre el bullying. Aquí le ofrecemos un alcance sobre su inquietud.
Aunque les sorprenda, muchos padres de familia se mantienes ajenos a la ocurrencia del bullyng en las escuelas porque consideran que los comportamientos agresivos y confrontacionales entre niños y jóvenes es algo normal en sus relaciones interpersonales y que siempre han existido.
Otros añaden que estos actos de agresión son parte de la natural evolución que tienen que pasar los chicos en la escuela y en las relaciones con sus pares. Las relaciones de violencia son parte del aprendizaje que deben transitar los chicos, enfatizando que son los varones los más urgidos de estas prácticas.
Estas opiniones provienen de los padres de familia que tienen hijos que no son víctimas de violencia entre pares, aunque no admiten que sus hijos sean los agresores. Es probable que ellos se encuentren entre los agresores y espectadores, por ello su mayor tolerencia y permisión a situaciones de maltrato entre pares.

La Asociación Mexicana de Alternativas en Psicología (AMAPSI), ha publicado en el año 2012, en dos tomos, Psicología de la Violencia. Causas, Prevención y Afrontamiento, en donde el Observatorio ha contribuido con  ¿Es la escuela un lugar seguro?
La referida publicación cuenta con 29 artículos e investigaciones especializadas de profesionales nuestra América que representan el primer gran esfuerzo por promover la producción científica de la psicología latinoamericana.
El Observatorio sobre la Violencia y Convivencia en la Escuela, que  también ha contribuido para que la publicación sea una realidad, felicita a AMAPSI por este primer paso en reunir los estudios psicológicos que se vienen produciendo en nuestra región y valorar los encomiables esfuerzos de todos los estudiosos y estudiosas.

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Referirnos al bullying homofóbico es poner el acento en las formas de hostilidad y agresión que se toman contra quienes tienes una opción sexual distinta, o se presume que es así. De este modo los estudiantes que así sean percibidos por el agresor y su entorno, sufrirán las consecuencias de ello con la casi total complacencia del entorno escolar y social. Pero el bullying homofóbico también le alcanza a todos los niños y adolescentes que no son capaces de comportarse como verdaderos "hombrecitos" y lucen debilidades o vulnerabilidades que sólo pueden ostentar las mujercitas. Los varones están en la obligación de ser valientes, audaces, agresivos, toscos y todo lo demás que el estereotipo de masculinidad le obliga a los varones en nuestra cultura; y los primeros proveedores de estos prejuicios son los propios padres de familia.
Es bueno no dejar de lado este punto porque los niños son objeto de enormes presiones familiares y sociales en este aspecto, lo que acrecienta su vulnerabilidad y desconcierto.

Con un marcado éxito se celebró el 1er. Congreso de la Asociación Latinoamericana para la Formación y Enseñanza de la Psicología (ALFEPSI), en la sede de la Universidad Latina de la ciudad de Panamá los días 3, 4 y 5 de Octubre.

Representantes de todos los países latinoamericanos debatieron variadas temáticas en donde el eje central tuvo que ver con la calidad de la formación inicial de los profesionales de la psicología y la necesidad de articular propuestas que fortalezcan una psicología latinoamericana acorde a las demandas de nuestros pueblos.

El Observatorio sobre la Violencia y Convivencia en la Escuela, invitado por la Comisión Organizadora, participó activamente en este importante encuentro con una presentación titulada “Formación inicial del psicólogo y su correlato con las demandas sociales: el caso de la violencia escolar y el bullying”, a cargo Julio César Carozzo C., Presidente del Observatorio.

Nos satisface enormemente que el Observatorio sobre la Violencia y Convivencia en la Escuela haya sido encargado para asumir la responsabilidad de las coordinaciones regionales para la ejecución de propuestas y proyectos de trabajos de investigación, capacitación y publicación sobre la temática especializada en el bullying y la convivencia en la escuela, las mismas que ya se han iniciado y la red latinoamericana cuanta con colegas de Costa Rica, Colombia, Nicaragua, Panamá, Argentina, Ecuador, Bolivia, Méjico y Chile.

El Observatorio reitera su agradecimiento al Dr. Marco Eduardo Murueta Reyes, Presidente de ALFEPSI y al conjunto de la Comisión Directiva por esta muestra de confianza y se compromete a maximizar su esfuerzo para materializar un conjunto de estudios y trabajos que se presentaran en el próximo Congreso de ALFEPSI a celebrarse en Noviembre del 2013 en la ciudad de Concepción, Chile.

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Experto participó en el taller "El Bullying en la escuela: Prevención e Intervención", organizado por la Escuela de Ciencias Sociales y Humanidades (ESCH) de la UNED

Carozzo impartió dos talleres de dos días cada uno, para la UNED.Carozzo impartió dos talleres de dos días cada uno, para la UNED.Tomar la iniciativa de generar espacios para el análisis del Bullying como problemática social le confiere a la Universidad Distancia (UNED) la oportunidad de liderar un proceso consensuado para la formulación de una propuesta nacional contra este fenómeno, que amenaza el desarrollo académico y emocional de niños y jóvenes en Latinoamérica, concluyó el experto peruano Julio César Carozzo.

"La UNED ha dado un paso importante con las capacitaciones a docentes, trabajadores sociales, sicólogos y personal docente, pero sus esfuerzos no deben quedarse únicamente ahi. La UNED debería pasar a liderar una propuesta nacional que permita investigar y estudiar la formulación de una norma legal que le dé estatus a la lucha contra el Bullying", acotó.

A juicio de Carozzo, en esta tarea, la UNED debe acompañarse de otras instituciones como el Ministerio de Educación Pública (MEP), el Ministerio de Justicia y Paz, el Ministerio de Salud, el Ministerio Público, la Defensoría de los Habitantes y los Colegios Profesionales.

Con una normativa, dijo, "todos se sentirian respaldados a actuar porque hay una ley que sanciona y regula al respecto. Tenemos que entender que este es un problema social, no es un problema exclusivo de la escuela ni de los padres de familia. Este es un problema de todos, y todos tenemos que comprometernos para darle sentido a la lucha contra el Bullying", agregó.

El especialista destacó las acciones de la UNED en la sensibilizacion del tema, pues en una semana la institución celebró dos encuentros en los que dicho fenómeno fue analizado desde diferentes perspectivas. Precisamente, Carozzo impartió el taller "El Bullying en la escuela: Prevención e Intervención",organizado por la Escuela de Ciencias Sociales y Humanidades (ECSH), en el Centro Universitario de San José.

Acerca del Bullying

El Bullying es una de las tantas formas de violencia institucionalizadas en los centros educativos. Es una modalidad que difiere de otras formas de violencia y que refiere a situaciones de tirantez, abuso o maltrato entre compañeros o iguales, en manifestaciones persistentes en el tiempo, señaló Carozzo.

"Entre los compañeros del salón de clase, que conviven diariamente, hay conflictos naturales, pero el Bullying se presenta cuando estos problemas son mal resueltos y el que tiene más poder físico y psicológico abusa de quienes no tienen estas competencias.

El ministro Leonardo Garnier participó en el taller.El ministro Leonardo Garnier participó en el taller.Asimismo puede ocurrir contra quienes puedan tener algunas limitaciones sensoriales, motoras o algunos rasgos físicos que son motivos de prejuicio. El Bullying es una relación sostenida de violencia entre pares, es un fenómeno repetido en el tiempo, sistemático, y siempre se produce porque hay una asimetría de poder, uno es más fuerte que otro", explicó.

De acuerdo con el experto, en esta dinámica se identifican tres actores: el agresor, la víctima y el espectador. Todos ellos enfrentan consecuencias a nivel psicológico y social. Por ejemplo, el agresor está expuesto a situaciones de riesgo pre-delictivo o delictivo; la víctima es propensa a la deserción escolar, al bajo rendimiento académico e incluso al suicidio, y los espectadores no pasan inadvertidos, pues alcanzan rangos de desensibilización y además tienen roles variados para congraciarse con el agresor y reforzar la actitud de violencia.

"Los estudios permiten saber que el segmento de espectadores debe ser rescatado para introducirlo en un programa preventivo, pues pueden repetir los esquemas", dijo Carozzo.

Antes de la intervención en el problema, Carozzo llamó a identificar adecuadamente las características del acoso, conflicto, violencia o Bullying. "El Bullying debe ser definido por sus alcances, dimensiones, consecuencias y por los factores multi-causales que predisponen al Bullying. Para detectarlo es preciso hacer una lectura de la realidad y medir su incidencia", agregó.

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Con mayúsculo éxito se realizó en la ciudad de Ixtapan de la Sal, México, el I Congreso Internacional de Transformación Educativa, que contó con la participación de Maja Uzelac de la Universidad de Zagreb (Croacia), Julio César Carozzo del Observatorio sobre la Violencia y Convivencia en la Escuela (Perú), Angela Soligo de la Asociación Brasileña de Enseñanza de la Psicología (Brasil), Vitor Franco de la Universidad de Évora (Portugal) y Jörg Richtein de la Red Europea X Frágil (Alemania), como invitados internacionales, además de contar con la presencia de los más destacados educadores y psicólogos de México, entre los que cabe destacar a Marco Murueta, Edgard Galindo, Rosario Asebey, Sandra Castañeda, Luz Eguiluz, Gustavo Carpintero, Graciela Motta, Axel Didriksson, Laura Zárate y muchos más. La organización del Congreso, a cargo de Miroslava Chávez, que contó con un eficiente equipo de colaboradores, fué impecable y merecedor de todo tipo de elogios por los participantes.

El Presidente del Observatorio, Julio César Carozzo, impartió una Conferencia magistral y dos Talleres sobre Gestión de la Convivencia en la Escuela.

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