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Visita el siguiente link: http://www.cives.cl/?page_id=20

[gview file="http://observatorioperu.com/NOTICIAS%20EN%20PDF/Jornadas%20Uruguayas.pdf"]

EL OBSERVATORIO EN CONGRESO INTERNACIONAL

Del 12 al 14 de Junio se llevará a cabo en Santiago de Chile, el V Congreso Iberoamericano de Violencia Escolar, con la participación de destacados invitados internacionales y la de reconocidos especialistas del hermano país.

El Observatorio sobre la Violencia y Convivencia en la Escuela ha sido invitado a participar en el referido evento y estará representado por Julio César Carozzo C., Presidente del Observatorio.

Los interesados en participar en este importante encuentro de especialistas en el tema del bullying y la convivencia,  pueden informarse en la siguiente dirección http://www.cives.cl/

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A esta pregunta, que es muy reiterativa entre padres de familia, les hacemos saber lo siguiente, para su mejor información.
La Ley necesitaba de la aprobación de un Reglamento para que quedara expedita para su aplicación, lo que ocurrió en el mes de Junio del año 2012 cuando se publicó el DS 010-12-ED (Ambos instrumentos legales los pueden encontrar en la página de inicio de nuestra web www.observatorioperu.com y conviene que los revisen y conozcan) Desde entonces, el Ministerio de Educación está en la obligación de coordinar con las Direcciones Regionales de Educación, las Ugeles y los Directores y Directoras de las instituciones educativas, para cumplir con los mandatos prescritos en las normas legales señaladas. Hasta donde sabemos, nada de esto viene ocurriendo y por esa razón se hace necesaria  la organización de los padres de familia para que mediante sus APAFAS exhorten al MINEDU la aplicación de la Ley. Con ello, debe saberse bien, no se va acabar con el problema del bullying, pero con ello empezarán a constituirse los bastiones que emplazarán los malos tratos en las escuelas, ya que la institucionalización de la Convivencia Democrática es una buena oportunidad para empezar a democratizar la institución educativa  y promover la participación igualitaria de todos los agentes educativos.

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Nos escriben desde la ciudad de Ica preguntándonos que pueden hacer si su hijo viene siendo objeto de bullying y el director del colegio no atiende su preocupación .
Para estos padres de familia, explicablemente preocupados por la situación de violencia que vive su hijo, y para todos los padres de familia que se encuentren en situaciones similares, les sugerimos lo siguiente:
De acuerdo a la ley 29719 y su Reglamento, cada institución educativa debe contar con una Comisión de Convivencia que se encargue de atender los casos de bullying y acoso en la escuela. Si esta Comisión no se hubiera consituido, que es el caso de muchas instituciones educativa, el Director o la Directora, deben iniciar de inmediato una investigación sobre el caso que se está denunciando, averiguando mediante entrevistas con el agresor, la víctima y los espectadores, todo lo referente al caso de bullying (desde cuando viene pasando, quien o quienes son los agresores, que tipo de bullying, los lugares donde ocurre), y luego llamar a los padres del agresor y los espectadores para informarles de lo ocurrido y consensuar con ellos las medidas correctivas que se deben administrar.
Como se puede advertir, no se está reclamando medidas sancionadoras como suspensión o expulsión de estudiantes, y menos aún indemnizaciones pecuniarias. Se debe trabajar programas educativos y reeducativos tanto en los estudiantes como en sus familiares.

El Instituto de Integración en la Comunidad (INICO) a través de las Convocatorias de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) ha participado en dos Proyectos centrados en la Educación Inclusiva titulados “Desarrollo de la Educación Inclusiva en el sistema educativo: Acciones conjuntas entre profesionales de Costa Rica y Salamanca”1 y “Construyendo Centros Inclusivos” . Fruto de este trabajo surge este libro, que constituye una aportación colaborativa entre profesoras de la Facultad de Educación de la Universidad de Salamanca, la Facultad de Educación de la Universidad de Costa rica y la Universidad Estatal a Distancia del mismo país que, a través de dichos proyectos, han reflexionado y analizado aspectos clave de la Educación Inclusiva...
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...continúa leyendo "Aspectos Clave de la Educación Inclusiva – Pilar Sarto Martín, Eugenia Venegas Renaud"

Una escuela inclusiva debe garantizar a todos los alumnos el acceso a una cultura común que les proporcione una capacitación y formación básica. Cualquier grupo de alumnos, incluso de la misma edad y por supuesto de la misma etapa, mantiene claras diferencias con respecto a su origen social, cultural, económico, racial, lingüístico, de sexo, de religión. y son distintos en sus condiciones físicas, psicológicas...que tienen una traducción directa en el aula en lo que se refiere a ritmos de aprendizaje, a capacidades, a formas de relación, intereses, expectativas y escalas de valores...
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...continúa leyendo "Libro: "Educación Inclusiva"."

Para poder llevar a la práctica, de manera efectiva, un modelo educativo que potencie la inclusión consideramos necesario e imprescindible que los docentes compartan o comulguen con los principios que conlleva este movimiento. La finalidad del estudio es comprobar si las actitudes del profesorado hacia la inclusión se ven reflejadas en las prácticas docentes que se desarrollan en las escuelas. Para ello se han analizado los resultados obtenidos a partir de un cuestionario, pertenecientes a diferentes centros y distintos niveles educativos de la provincia de Castellón, durante el curso escolar 2004/2005...
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...continúa leyendo "La escuela inclusiva – Francesc Marc Esteve, Oscar Ruiz, Sergio Tena y Ivan Úbeda."