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Es más fácil coaccionar y amedrentar a los menores a que realicen conductas que los adultos creemos son pertinentes para su mejor desarrollo que asumir una tarea educativa y transformadora de la persona en la que el educador debe ser el primero en mostrar ese cambio que demandamos a los demás, y  todo ello empleando habilidades de comunicación y expresión de afecto con todo nuestro entorno.

La amenaza  y la punición contra los estudiantes alimenta la confrontación, el recelo  y la rivalidad contra quienes esgrimen el castigo. De este modo se consagra una atomización entre los agentes educativos que los aleja de la propuesta aprobada en el Reglamento de la Ley 29719, y que se denomina Convivencia Democrática, por lo que debemos apostar los que tenemos interés en cultivar una cultura de paz en las escuelas.

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En realidad a eso apuntan las iniciativas de la Procuradoría del Consejo Distrital de San Miguel.  Frente a la existencia de un conflicto escolar el recurso legal para reprimir ha sido invocado sin mayor análisis de lo que se trata de proteger.
El tema del bullying lo han dicotomizado entre la permisión y la indiferencia, por un lado, y el de ejercer un control férreo de la conducta de los estudiantes, por el otro lado. ¿En realidad debe ser así? Es así porque quienes tienen la responsabilidad de mantener la disciplina y el orden en la escuela desconocen la existencia de alternativas no violentas para resolver los conflictos y las naturales diferencias que existen entre los individuos y, entre ellos , los escolares Que sanciones han impuesto a los padres de familia que maltratan a sus hijos en forma permanente? ¿Que medidas se han tomado frente a los visibles desacatos de los padres que incumplen con proporcionar pensión alimenticia a sus menores hijos? Podemos seguir, como bien se sabe, pero solo queremos resaltar la pretensión de ciertas autoridades  de mostrarse como referentes éticos al precio del maltrato institucional hacia lo menores de los centros educativos.
 

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El dia Martes los diarios han hecho pública la sentencia del Quinto Juzgado de Familia en favor de una víctima de bullying. Nos parece que lo más importante está en el precedente que puede quedar de esta aparente justa decisión.
Nos preocupa la existencia del bullying en la escuela y las medidas que se deben implementar para hacerle frente y no creemos que las medidas legales sean las mejores para este propósito. 
La víctima fue retirado del colegio Newton School para eliminar los riesgos de ser maltratado, con lo cual no se eliminaba el riesgo que siga sufriendo acoso escolar si mantiene su perfil de vulneravilidad que lo ha hecho víctima de bullying; ni tampoco ello representa la eliminación del bullying en su anterior colegio. Es decir, la medida legal no ha alcanzado más que un propósito sancionador sin que afecte la existencia de relaciones de violencia escolar, por ende este tipo de medidas están lejos de constituir una acción disuasiva y protectora de la víctima.
Podría ocurrir que el agredido atendiendo sugerencias de su entorno interesado en su seguridad aprenda a defenderse físicamente con sus nuevos compañeros y se convierta en un agresor o acosador, lo que no es algo nuevo, con el añadido que en estos casos el nuevo agresor es mucho más virulento y cruel con sus víctimas.

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1. Aumento de las habilidades sociales y de las relaciones interpersonales satisfactorias.
2. Disminución de pensamientos auto-destructivos y mejora de la autoestima.
3. Disminución en el índice de agresiones y violencia.
4. Menores conductas anti-sociales o socialmente desordenadas.
5. Mejora del rendimiento académico.
6. Disminución de riesgos en el consumo de drogas.
7. Mejor adaptación escolar, social y familiar (Bisquerra, 2000)

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1. Adquirir un mejor conocimiento de las propias emociones.
2. Identificar las emociones de los demás.
3. Desarrollar la habilidad de controlar las propias emociones.
4. Prevenir los efectos perjudiciales de las emociones negativas.
5. Desarrollar las habilidades para generar emociones positivas.
6. Desarrollar una mayor competencia emocional.
7. Desarrollar la habilidad de automotivarse.
8. Adoptar una actitud positiva ante la vida.
9. Desarrollar la resileincia.
10. Aprender a fluir.
11. Mejorar la calidad de vida escolar.
 

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Es un proceso educativo continuo y permanente que pretende potenciar el desarrollo de las competencias emocionales como elemento esencial del desarrollo integral de la persona, con el objeto de capacitarse para la vida. Todo ello tiene como finalidad aumentar y bienestar personal y social del individuo; tiene un enfoque de ciclo vital que se propone optimizar el desarrollo humano, tiene forma de prevención primaria inespecífica aplicable a diversas situaciones y que pretende minimizar la vulnerabilidad de la persona a determinadas disfunciones o prevenir su ocurrencia (Bisquerra, 2000)
La ausencia de Educación Emocional, es decir el Analfabetismo Emocional (descontrol, labilidad emocional, carencia de empatía, inexistencia de habilidades cominicativas, etc.) explica la agresividad y el fenómeno bullying o comportamiento de acoso y maltrato entre escolares (Vallés&Vallés, 2003)

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