Saltar al contenido

1

Así como es posible identificar algunas características en las víctimas, también se puede reconocer cómo suele comportarse el agresor. En ambos casos esas señales son importantes:
1. Es una persona disruptiva e impulsiva.
2. Muestra marcada agresividad física y verbal.
3. No respeta las normas de conducta establecidas en el colegio y hogar.
4. Es un transgresor consuetudinario.
5. Suele ser imperativo en sus opciones.
6. Tiene pobre tolerancia a la frustración.
7. Carece de habilidades comunicativas, en especial la de saber escuchar.
8. No tiene empatía.
9. Pobre capacidad de autocontrol.
10. No siente arrepentimiento por sus acciones de amltrato.
11. Habitualmente tiene bajo rendimiento escolar.
12. Tiene pocos amigos en el colegio.
 
 

[gview file="http://observatorioperu.com/NOTICIAS%20EN%20PDF/ConvocatoriaForodecreatividad.pdf"]

13

En el universo real, los niños y los jóvenes saben que no deben relacionarse  ni comunicarse con extraños si quieren evitar correr riesgos. Sin embargo en el universo virtual los niños y jóvenes se relacionen constantemente con desconocidos o con personas que apenas conocen virtualmente por mediación de terceros.
El acoso sexual a través de la red (el grooming) tiene mayor incidencia dañina que en el mundo real en donde la práctica de no relacionarse con desconocidos es empleada con puntualidad. Los padres de familia y los docentes deben insistir sobre este código de seguridad  elemental para protegerlos de los pedófilos, de los extorsionadores  y abusadores sexuales y traficantes de pornografía infantil.

1

1. El 69% de adolescentes navegan solos por internet y lo hace principalmente en las cabinas, lejos de alguna supervisión por parte de padres o profesores.
2. Mayormente los padres no conocen mucho sobre internet y no están en condiciones de orientar a sus hijos sobre los riesgos existentes en el empleo de estas tecnologías, pese a que buena parte de ellos tiene fundadas sospechas que sus hijos hacen mal uso de la internet.
3. El Perú es el país en donde los jóvenes hacen mayor uso de las cabinas  de internet (62% frente al 47% de la media global. García, 2010)
4. El 35% afirma que cuando usan el computador se conectan con el messenger, no obstante que el 10% reconoció que alguien les había perjudicado (Fundación Telefónica, 2010
5. El 28% responde que es divertido chatear con desconocidos (Fundación Telefónica, 2010)
6. En nuestro país los niños y los jóvenes son quienes gozan de mayor libertad para acceder a las cabinas públicas.
7. El 67% de adolescentes afirma jugar con videojuegos, mientras que la población infantil que participa en ellos se incrementa a un ritmo geométrico.
8. La apertura y la conducción de las cabinas de internet está en manos de jóvenes que buscan básicamente que alcanzar recursos de supervivencia y no ejercen control sobre lo que consumen los niños en internet.

25

No se confunda, que los niños y jóvenes tengan acceso a la internet y otras tecnologías de información y comunicación, no significa que ello sea malo y que se les debe prohibir. Se trata mas bien de que se les prevenga y eduque de los riesgos que tiene su uso en forma indiscriminada, sin pautas de respeto con quienes se contactan, sin valorar el riesgo al que se exponen ante quienes ingresan a la red con el propósito de alcanzar beneficios secundarios, como el caso de los pedófilos y de otros delincuentes que buscan a sus víctimas a través de la red.
Por estas razones se debe tomar en cuenta los indicadores de riesgo que están siempre presentes para los habituales visitantes de las tecnologías digitales.

4

A las recomendaciones proporcionadas a los padres de familia sobre lo que hay que hacer cuando sus hijos sean víctimas de bullying, recomendamos estas otras acciones:
1. Buscar ayuda profesional para los agresores, las víctimas y los espectadores, así como a sus respectivos padres de familia, quienes en la mayoría de los casos desconocen las acciones que deben emprender en su hogar.
2. Involucrarse más activamente en las tareas escolares de sus hijos.
3. Promover actividades extra-escolares que ayuden a mejorar el clima de relaciones entre estudiantes y padres de familia.
4. Descartar cualquier medida de represalia y venganza contra los agresores y sus padres de familia. Cuando esto se hace, se incrementa el espiral de violencia en la escuela y se educa a los hijos en la violencia como forma de resolver los conflictos y las diferencias.

21

Cuando nos los padres se enteran que sus hijos están siendo agredidos en la escuela suelen tener dos tipos de reacciones: se encolerizan y reaccionan de mala forma contra el hijo/a por permitirlo y no saberse defender, o en su defecto se esfuerzan por buscar una especie de blindaje afectivo y sobreprotector en sus hijos, con lo que lo hace más vulnerable. Aquí le damos algunas recomendaciones de lo que se aconseja hacer en estos casos:
1. Pedirle en forma serena y afectuosa que le cuente lo que le sucede, con que frecuencia, desde cuando, el tipo de maltrato, quienes son los responsables y donde ocurre el incidente de agresión.
2. Consultar si lo que le viene ocurriendo se lo ha comunicado al profesor o alguna autoridad del colegio y si ellos han tomado alguna medida.
3. Hacerle saber y sentir que cuenta con su apoyo para resolver los conflictos.
4. Comunicarle que el no tiene responsabilidad ni culpa de lo que le viene ocurriendo. ¿Qué culpa tiene que existan matones en la escuela?
5. Que confíe que los actos de violencia que le vienen ocurriendo van acabar y que es importante que nunca guarde silencio de lo que le ocurre a él/ella o a otro/tra compañero/a.
6. Informar a  los directivos del centro educativo de lo que le viene ocurriendo a su hijo y coordinar con ellos las medidas de seguridad para sus hijos y de los demás alumnos.
7. Enseñarle y poner en práctica modelos de resolución de conflictos a través del diálogo y el respeto del Otro.
8. Educarlos en habilidades sociales de comunicación y en asertividad.
9. Recomendar al centro educativo la constitución inmediata de una política de convivencia democrática en la escuela (de acuerdo a lo establecido en el Reglamento de la Ley 29719, Ley Anti bullying)
No descarte consultar con un psicólogo educativo que esté entrenado en le manejo del bullying.

4

Hemos recibido una preocupación de dos padres de familia de un centro educativo de Los Olivos, quienes nos preguntan que si nadie habla sobre el bullying en las es.cuelas, cómo podrán los padres de familia enterarse de lo que les puede estar pasando a sus hijos. Les ofrecemos una información sobre cómo poder reconocer si sus hijos están siendo víctimas de bullying , las que deben tomar en cuenta:
1. Si observan cambios en sus estados de ánimo. Si se muestran inseguros, ansiosos, temerosos, tristes, etc.) y ellos no eran así.
2.  Si su rendimiento escolar ha empezado a bajar sin razón alguna.
3.  Si encuentra señales físicas de haber sido agredido (moretones, arañones, cortes, etc.)
4. Llega a casa con la ropa y/o los útiles escolares rotos, estropeados,
5. Antes de ir al colegio de muestro temeroso y se resiste a asistir a el, no habla de su colegio ni tiene amigos
6. Tiene problemas en sus hábitos de dormir y en los alimenticios.
7. Solicita dinero, o lo hurta,  sin explicar para qué.
8. Presenta somatizaciones (náuseas, dolores de cabeza, diarreas, etc.)
9. Se irrita por cosas irrelevantes.
No es necesario que se presenten todas estas características para que tomen la iniciativa de averiguar que es lo que le viene pasando a sus hijos. Traten de hablar con ellos de modo amable y afectuoso, revelándoles el afán de ayudarlos y de que le brindarán la protección que necesitan.

[gview file="http://observatorioperu.com/NOTICIAS%20EN%20PDF/Alex-Afiche%20II%20EPC%202013.pdf"]